Page 33 - CHE IDEA guida al testo storia e geografia 3

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posta riguardante il paesaggio di pianura; il testo relativo alla spiaggia ( Attività 4 ,
pagine 36 e 37) permetterà di approfondire la conoscenza del paesaggio di mare.

La traccia di lavoro presente in Attività 5 di questa Guida (pagine 38 e 39) può
trasformarsi in un compito di realtà da svolgere in piccoli gruppi mediante il quale i
bambini potranno mettere in campo le proprie competenze di “lettura” del territorio
in cui vivono.

LA RAPPRESENTAZIONE DEL TERRITORIO

Nell’ultima Unità di Apprendimento dell’anno, soffermiamoci sull’uso degli strumenti
indiretti della Geografia che abbiamo ampiamente utilizzato. Perciò, mediante le pagi-
ne 276 e 277, avviamo gli alunni a considerare le immagini e a classificarle in base alle
caratteristiche e alla funzione, prestando attenzione agli strumenti che le nuove tec-
nologie ci offrono. In particolare l’osservazione a pagina 277, che rimanda all’uso de-
gli stessi da parte del geografo, permetterà di ricollegarci all’inizio del nostro percorso.
Proseguiamo con il supporto delle pagine 278, 279 e 280, che ci guidano a rilevare le
caratteristiche più evidenti di una rappresentazione su carta:
- rappresentazione sul piano (valutiamo se parlare del passaggio dalla tridimensiona-
lità della realtà alla bidimensionalità della carta);
- riduzione;
- utilizzo dei simboli.
Accenniamo quindi alle piante, in quan- pagina 279
to rappresentazioni cartografiche più
semplici e di più facile interpretazione CONTENUTO DIGITALE INTEGRATIVO
Proposta-gioco per esercitare
da parte dei bambini, e poi alle mappe l’utilizzo di una mappa mentale e la
mentali: per questo scopo può essere capacità di orientamento nello spazio.
utile anche la risorsa digitale.

Esercizi per consolidare e sviluppare gli apprendimenti:
Il Quaderno alle pagine 83 e 84.

I simboli contenuti nelle carte ci forniscono
informazioni importanti; lo stesso vale per i
simboli che incontriamo ogni giorno, quando ci
troviamo in strada: sono le indicazioni fornite dai
segnali stradali. Cogliamo quindi l’occasione
per svolgere una lezione di Educazione Stradale
con il supporto di pagina 281.
Facciamo precedere la lettura da un’indagine
preliminare in classe: verifichiamo quali cartelli i
bambini già conoscono, se ne abbiano notato le
diverse forme e quale significato esse possono
avere. Invitiamo gli alunni a esprimere il proprio
parere sulle circostanze nelle quali i segnali stra-
dali devono essere rispettati (sempre? solo in

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