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ITALIANO

• l’individuazione delle parole-chiave e di informazioni anche da immagini e di-
dascalie, la schematizzazione delle informazioni principali nell’Unità di Apprendi-
mento sul testo espositivo.

Nell’ottica di un approccio unitario all’ambito linguistico, si aggiunge una nuova rubrica
di esercizi che interessano la grammatica. Si tratta di:
• “Come si scrive?”, attività di rinforzo e di sintesi di ortografia e morfologia.

Il lessico
Per lo sviluppo delle competenze lessicali, gli esercizi della rubrica “Nuove parole”
mirano principalmente a:
• potenziare la capacità di dedurre il significato di un termine dal contesto in cui è
inserito;
• utilizzare in modo appropriato un nuovo termine di cui si è appreso il significato.
Un passo in più viene fatto mediante la rubrica “Dizionario”, che invita gli alunni a uti-
lizzare un dizionario per giungere al significato di termini presenti nel testo.
Come per la classe seconda, alcune pagine del libro (da 156 a 159) sono dedicate
al “Mini-Dizionario”, che
spiega il significato delle
parole scritte in blu nelle
diverse pagine del testo. La
rubrica è presente anche
nel libro digitale.

L’espressione orale
Le proposte “Mi piace... parlare” presenti nella pagina introduttiva di ogni Unità in-
sieme con le attività operative “E tu?” e “Scambio di idee” sollecitano la riflessione e
l’espressione delle opinioni personali degli alunni, chiedendo loro di esprimersi in merito
a semplici argomenti legati al proprio vissuto.

La produzione scritta
Le rubriche dedicate alla comprensione e al lessico propongono anche attività mirate
a una prima produzione scritta.
Inoltre, le letture offrono spesso stimolanti input per invitare gli alunni a scrivere sem-
plici elaborati, attraverso le attività operative:
• “Racconto io!”, per narrare in breve vissuti personali;
• “Con un po’ di fantasia!”, per elaborare narrazioni di tipo fantastico;
• “Descrivo io!”, per avviare alla produzione dei primi testi descrittivi;
• “La mia esperienza”, perché i bambini possano raccontare i propri vissuti in modo
chiaro e coerente, seguendo una traccia.
Tutte le proposte sono guidate da domande, utili per abituare gli alunni a scrivere in
modo logico e sequenziale.
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