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ITALIANO

Elementi di grammatica esplicita
e riflessione sugli usi della lingua
• Confrontare testi per coglierne • Confrontare testi (orale/scritto, prosa/
alcune caratteristiche specifiche poesia) per coglierne le più evidenti
(ad es. maggiore o minore differenze formali e comunicative.
efficacia comunicativa, differenze
tra testo orale e testo scritto, ecc.).

• Riconoscere se una frase è o no • Acquisire conoscenze morfosintattiche
completa, costituita cioè dagli relativamente alle varie parti del discorso,
elementi essenziali (soggetto, alla struttura della frase minima e della
verbo, complementi necessari). frase espansa.
• Prestare attenzione alla grafia • Prestare attenzione all’ortografia dei testi
delle parole nei testi e applicare letti, in funzione delle proprie produzioni
le conoscenze ortografiche nella scritte.
propria produzione scritta. • Prestare attenzione alla punteggiatura e
a quella del discorso diretto nei testi letti,
in funzione delle proprie produzioni scritte.

DALLA PROGRAMMAZIONE ALL’ATTIVITÀ IN CLASSE

Per cominciare
Il progetto di Italiano di questo nuovo anno scola- Il percorso può essere
stico presenta un’impronta simile a quella di classe integrato da utili attività
seconda, sviluppandosi infatti in due volumi distin- per alunni con BES
ti: il libro delle Letture e quello della Grammatica. presenti da pagina 62
Le principali novità riguardano il percorso antologi- di questa Guida.
co: dal punto di vista del contenuto, le letture sono
ancora raggruppate secondo argomenti vicini agli
interessi dei bambini; ma le diverse Unità di Apprendimento si propongono anche di
avviare gli alunni alla scoperta dei generi testuali, offrendo un “passo in più” rispetto
alla classe seconda. Inoltre, le pagine di poesia, di Musica e di Arte e Immagine en-
trano a tutti gli effetti nel percorso didattico di ciascuna Unità, che arriva così a toccare
ogni ambito della disciplina e dà spazio a tutti i linguaggi espressivi.

IL LIBRO DELLE LETTURE

Il volume LA LETTURA è strutturato in sei Unità di
Apprendimento:
• “Mondo bambino”, una raccolta di racconti di
genere realistico che narrano esperienze comuni
anche ai nostri alunni: si spazia dalle vacanze esti-
ve appena trascorse ai primi giorni di scuola e ad
altri vissuti;

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