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I COMPITI DI REALTÀ

prevedendo Per verificare il possesso di una competenza è necessario fare
strumenti di ricorso anche ad osservazioni sistematiche che permettono
osservazione agli insegnanti di rilevare il processo, ossia le operazioni che
sistematica dei compie l’alunno per interpretare correttamente il compito, per
processi messi coordinare conoscenze e abilità già possedute, per ricercarne
in atto e seguiti altre, qualora necessarie, e per valorizzare risorse esterne (libri,
dall’alunno per tecnologie, sussidi vari) e interne (impegno, determinazione, col-
arrivare alla laborazioni dell’insegnante e dei compagni).
soluzione Gli strumenti: griglie o protocolli strutturati, semistrutturati o
non strutturati e partecipati, questionari e interviste... riferiti ad
aspetti specifici che caratterizzano la prestazione (indicatori di
competenza).

chiedendo Si tratta di far raccontare allo stesso alunno quali sono stati
infine all’alunno gli aspetti più interessanti per lui e perché, quali sono state le dif-
la narrazione ficoltà che ha incontrato e in che modo le abbia superate, fargli
del percorso descrivere la successione delle operazioni compiute evidenziando
cognitivo gli errori più frequenti e i possibili miglioramenti e, infine, far
compiuto. esprimere l’autovalutazione non solo del prodotto, ma anche del
processo produttivo adottato.

Dunque il compito di realtà è…

Richiesta di risoluzione di una

situazione-problema

possibilmente trasversale, interdisciplinare

costruita attingendo da progetti e buone pratiche

prevedendo strumenti di osservazione sistematica
dei processi messi in atto e seguiti dall’alunno per
arrivare alla soluzione

chiedendo infine all’alunno la narrazione del
percorso cognitivo compiuto.

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