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I COMPITI DI REALTÀ

VERSO LA CERTIFICAZIONE

DELLE COMPETENZE

Dal libro di testo ai compiti di realta

Il lavoro scaturito dalle Unità di Apprendimento individuate attraverso le pa-
gine del libro delle Letture rappresenta la base su cui costruire compiti di
realtà, che rappresentano una componente fondamentale nella valutazione
dei nostri alunni; ciò anche in funzione della certificazione delle competenze
prevista alla fine della classe quinta.

Le Linee Guida per la certificazione delle competenze (MIUR febbraio
2015 - MIUR gennaio 2018) ci aiutano a chiarire i concetti pedagogici e
didattici indispensabili per operare correttamente e forniscono indicazioni
preziose per l’attuazione.

Proponiamo quindi una lettura delle parti più significative dei documenti
ministeriali integrate da alcune parti delle Indicazioni Nazionali per il cur-
ricolo 2012, in funzione dell’obiettivo che ci proponiamo: questa è la pre-
messa da cui è partita l’elaborazione del compito di realtà che sottoponiamo
all’insegnante, sul quale ogni docente potrà intervenire adattandolo agli stili
di apprendimento dei propri alunni e alla realtà in cui opera.

Compiti di realtà: quando?
L’attuazione di un compito di realtà richiede un tempo adeguato e coinvol-
ge spesso più competenze, sia disciplinari sia trasversali: per questo si potrà
optare per proporne due o tre nell’arco dell’intero anno scolastico.
Partendo da stimoli suggeriti dal libro delle Letture, in questa Guida si propo-
ne un esempio di compito di realtà che coinvolge più discipline.

Nelle pagine che seguono:
- Lettura essenziale delle Linee Guida, pagina 160
- Ipotesi di Griglia di Progettazione di un compito di realtà, pagina 165
- Il compito di realtà
➢ “La nostra piazza!”, pagina 166

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