Page 8 - CHE IDEA guida al testo italiano 3

ITALIANO

LA PROGRAMMAZIONE ANNUALE In Word nel DVD-Rom
per l’insegnante

Traguardi per lo sviluppo delle competenze declinati per la classe terza

L’alunno:
- partecipa a scambi comunicativi (conversazione, discussione di classe) con
compagni e insegnanti cercando di rispettare il turno di parola e formulando
messaggi chiari e pertinenti;
- ascolta e comprende testi orali “diretti” o “trasmessi” dai media cogliendone
il senso globale e le informazioni principali;
- legge e comprende testi di vario tipo, continui e non continui, ne individua
il senso globale e le informazioni principali, iniziando a utilizzare strategie di
lettura adeguate agli scopi;
- inizia a utilizzare abilità funzionali allo studio: comincia a individuare nei testi
scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in
relazione; le sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale; acquisisce un
primo nucleo di terminologia specifica;
- legge testi di vario genere facenti parte della letteratura per l’infanzia, sia a voce
alta sia in lettura silenziosa e comincia a formulare su di essi giudizi personali.
- scrive testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, legati all’esperienza e alle
diverse occasioni di scrittura che la scuola offre; rielabora testi parafrasandoli
e completandoli;
- capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i vocaboli fondamentali; capisce e
gradualmente utilizza i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio;
- inizia a riflettere sui testi propri e altrui per cogliere regolarità
morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte
linguistiche sono correlate alla varietà delle situazioni comunicative;
- applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative
all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del
discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.

Obiettivi di apprendimento Obiettivi di percorso
(Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012) per la progettazione didattica
Ascolto e parlato
• Prendere la parola negli • Partecipare in modo spontaneo e sempre
scambi comunicativi (dialogo, più attivo alle diverse occasioni di
conversazione, discussione) scambio comunicativo, imparando a
rispettando i turni di parola. chiedere la parola e a rispettare i tempi
• Comprendere l’argomento e le di parola e le opinioni dei compagni.
informazioni principali di discorsi • Saper porre domande in merito ai contenuti
affrontati in classe. dei discorsi affrontati in classe con lo
scopo di comprendere sempre meglio.

• Ascoltare testi narrativi ed • Ascoltare per tempi sempre più lunghi,
espositivi mostrando di saperne cercando di individuare con l’aiuto
cogliere il senso globale e dell’insegnante modalità utili a mantenere
iniziare a riesporli in modo l’attenzione.
comprensibile a chi ascolta.

6