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MUSICA

LA STRUTTURA DI UNA CANZONE
Le canzoni hanno una durata che generalmente varia dai tre ai sei minuti.
Le parti che possono alternarsi in una canzone sono sette: introduzione, strofa,
ponte, ritornello o inciso, strumentale, special, finale; non devono essere necessa-
riamente tutte presenti in ogni brano.
Introduzione: può essere strumentale o parlata e, come indica il termine, introdu-
ce l’ascoltatore al brano.
Strofa: è la parte cantata attraverso la quale l’autore narra una storia; solitamente
in una canzone ci sono più strofe.
Ritornello o inciso: in genere è la parte più immediata di una canzone, più “orec-
chiabile” e di facile memorizzazione. Il ritornello può ripetersi più volte, rimanendo
invariato nella musica e nel testo oppure variando.
Ponte: collega la strofa al ritornello. Può avere una struttura diversa rispetto alla
strofa o può essere una piccola variazione sul finale della strofa stessa: all’orecchio
dell’ascoltatore risulta evidente che in quel momento la strofa si sta aprendo verso
una nuova soluzione musicale. Il ponte può essere anche strumentale.

Strumentale: è quella parte della canzone dedicata agli assolo degli strumenti. I
musicisti esprimono con l’assolo l’essenza di quanto è stato esposto in precedenza
nella parte cantata.
Special: è una sezione che nel brano compare una sola volta. Lo si riconosce dalla
melodia, diversa rispetto sia alla strofa sia al ritornello; a volte può essere anche
solo vocalizzato. Nello special con testo, l’autore richiama i concetti che desidera
sottolineare in modo particolare.
Finale: le canzoni possono avere diversi tipi di finale, a volte si concludono con un
semplice rallentato del ritornello, a volte vengono sfumate, altre volte si chiudono
con uno strumentale o un parlato.

LA LUNA pagina 26

L’ANALISI DEL TESTO
Il testo è molto semplice, perciò si presta alla lettura e alla comprensione autonoma da parte
dei bambini. Affidiamo loro il compito, quindi invitiamoli a esporne il contenuto, così come
chiede l’esercizio in pagina. Per i versi “Affrontare il mondo a piedi nudi/non si può” indiriz-
ziamo gli alunni perché ne colgano il significato figurato, oltre che letterale.
Potremo concludere il lavoro proponendo di elaborare il racconto fantastico trasforman-
dolo in una mini storia a fumetti.

IL PERCORSO MUSICALE
Si ascolta... si suona!
Proponiamo un primo approccio alla canzone per il semplice piacere dell’ascolto; ascol-
tiamo quindi una seconda volta il pezzo veicolando l’attenzione della classe sull’introdu-
zione strumentale, la cui esecuzione è affidata al tamburello con sonagli, alla chitarra, ai
violini e al flauto (strumenti che, in base all’esercizio, gli alunni devono individuare): l’insie-
me contribuisce a creare un’atmosfera dolce, che ben si addice all’immagine della luna.

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