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MUSICA

LA PROGRAMMAZIONE ANNUALE In Word nel DVD-Rom

Secondo le Indicazioni Nazionali per il curricolo 2012 per l’insegnante

Traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della Scuola Primaria

- L’alunno esplora, discrimina ed elabora eventi sonori dal punto di vista qualitativo, spaziale
e in riferimento alla loro fonte.
- Esplora diverse possibilità espressive della voce e di oggetti sonori e strumenti musicali,
imparando ad ascoltare se stesso e gli altri; fa uso di forme di notazione analogiche o codificate.
- Articola combinazioni timbriche, ritmiche e melodiche, applicando schemi elementari; le
esegue con la voce, il corpo e gli strumenti, ivi compresi quelli della tecnologia informatica.
- Improvvisa liberamente e in modo creativo, imparando gradualmente a dominare tecniche
e materiali.
- Esegue, da solo e in gruppo, semplici brani vocali o strumentali, appartenenti a generi e
culture differenti, utilizzando anche strumenti didattici e auto-costruiti.
- Riconosce gli elementi costitutivi di un semplice brano musicale.
- Ascolta, interpreta e descrive brani musicali di diverso genere.

Obiettivi di apprendimento
al termine della classe quinta OBIETTIVI DI PERCORSO

Utilizzare voce, strumenti e nuove • Accompagnare brevi motivi musicali con la voce.
tecnologie sonore in modo creativo • Tenere il ritmo di un brano vocale o strumentale
e consapevole, ampliando con usando il battito delle mani, strumenti didattici
gradualità le proprie capacità e auto-costruiti.
di invenzione e improvvisazione • Tenere il ritmo durante esecuzioni a gruppi
sonoro-musicale. alternati, sapendo intervenire in modo puntuale
Eseguire collettivamente e coerente.
e individualmente brani • Eseguire brani vocali in coro e a gruppi alternati,
vocali/strumentali anche polifonici, sapendo ascoltare gli altri per intervenire in modo
curando l’intonazione, l’espressività puntuale e coerente.
e l’interpretazione. • Eseguire brani vocali affinando la propria
intonazione ed espressività.

Valutare aspetti funzionali ed estetici • Ascoltare canzoni di musica leggera di diverso
in brani musicali di vario genere e stile, tipo cogliendone le principali differenze ritmiche
in relazione al riconoscimento di e melodiche.
culture, di tempi e luoghi diversi. • Riconoscere gli elementi strutturali di una
Riconoscere e classificare gli elementi canzone: distinguere la strofa, il ritornello,
costitutivi basilari del linguaggio il ponte, lo special.
musicale all’interno di brani di vario • Ascoltare brani musicali iniziando a distinguere
genere e provenienza. i principali strumenti musicali utilizzati
nell’esecuzione.
• Iniziare a conoscere le più semplici caratteristiche
di alcuni strumenti musicali.

Rappresentare gli elementi basilari • Leggere ed eseguire semplici partiture ritmiche
di eventi sonori e musicali attraverso realizzate mediante simboli convenzionali e non.
sistemi simbolici convenzionali e non
convenzionali.

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