Page 73 - SussiDIARIO dei linguaggi 4 - Guida al testo

IMPARARE FACILE
DIDATTICA BES

questo momento sapranno dare il meglio di sé. Successivamente saranno i compagni
a continuare, ma avremo cura di soffermarci a conclusione di ogni sequenza per spie-
garne insieme il contenuto: lo scopo è quello di coinvolgere il più possibile i bambini
con BES, così che possano prestare attenzione continuativa al lavoro. Tale semplice
strategia consentirà anche a questi alunni di comprendere il significato complessivo
della lettura, nonostante non siano riusciti a tenere costantemente il segno.
Sul piano pratico, i compagni seduti a fianco, che invece terranno concretamente
il segno con il dito e ai quali fare visivamente riferimento, potranno essere un ulte-
riore supporto.

A conclusione del lavoro, per le attività individuali dei bambini con BES si potrà va-
lutare l’opportunità di offrire loro una versione semplificata del testo.
Da pagina 74 a pagina 81 di questa sezione sono presenti alcuni esempi di
semplificazione direttamente sul testo originale: i racconti presi in considerazione
sono rintracciabili sul libro delle Letture, rispettivamente alle pagine 50-51, 82-83,
104-105, 134 e 137.
La proposta prevede interventi sia di riduzione sia di adattamento dei vari raccon-
ti, realizzabili grazie alla forma liquida del libro digitale (IL LIBRO FACILE). Il libro
in forma liquida permette infatti di intervenire direttamente sul testo, modificando
dimensioni e tipo dei caratteri, mentre il brano che si intende adattare potrà essere
copiato e incollato su un file di Word, modificato e poi stampato e inserito nel qua-
derno o nel libro cartaceo dell’alunno.

LA COMPRENSIONE DELLA LETTURA Esercizi facilitati
Molte attività di comprensione (rubrica “Mi piace capire”) proposte nel libro delle
Letture si prestano per un lavoro con l’intero gruppo classe, coinvolgendo quindi
anche i bambini con BES. Lo stesso vale per le attività della rubrica “Ci ragiono”.
Quando, invece, si ritiene opportuno assegnare un lavoro di tipo individuale, per gli
alunni con qualche difficoltà si potrà ricorrere a esercizi di comprensione facili-
tati, raccolti in questa Guida da pagina 82 a pagina 94 e relativi ai testi del libro
delle Letture presenti alle pagine 20, 47, 48-49, 66, 74, 100-101, 137, 140-141.
In sintonia con le proposte “Imparare facile” presenti nel libro delle Letture, le pri-
me attività privilegiano l’uso delle illustrazioni per individuare i fatti principali
di un racconto e il loro riordinamento.
Le illustrazioni, spesso accompagnate da brevi frasi di sintesi, indirizzano i bambini
alla verbalizzazione con il triplice obiettivo di: facilitare e interiorizzare la com-
prensione, familiarizzare con la strutturazione della frase, avviare alla sintesi.
Le proposte successive prevedono invece attività di comprensione dei testi gradual-
mente più complesse e articolate.
Gli esercizi si caratterizzano per una certa ripetitività nella formula, con lo scopo
di rassicurare i bambini e indirizzare sempre più le loro energie principalmente sugli
obiettivi di comprensione della lettura.

73