Page 63 - CHE IDEA guida al testo matematica e scienze 3

SCIENZE E TECNOLO IA

Con le pagine 162 e 163 spostiamo la nostra attenzione su un materiale che esem-
plifica fortemente lo sfruttamento dell’ambiente da parte dell’uomo: è la plastica, che
deriva dalla trasformazione della risorsa naturale petrolio. Valutiamone insieme le prin-
cipali tipologie e caratteristiche, anche attraverso le esperienze pratiche proposte.
Può essere utile ricordare il legno
e la carta, che presumibilmente gli
alunni hanno conosciuto l’anno pre-
cedente. Compiliamo perciò la ta-
bella comparativa per realizzare un
quadro d’insieme dei tre materiali.

La pagina 164 ci permette di af-
frontare l’argomento in chiave am- pagina 164
bientale: iniziamo infatti a introdurre CONTENUTO DIGITALE INTEGRATIVO
i concetti di rifiuto e biodegradabi- Proposta interattiva per realizzare un
lità, richiamando catene alimentari oggetto mediante riciclo della plastica.
e decompositori. La trattazione di
questi temi può privilegiare l’aspetto prettamente scientifico oppure quello educativo-
ambientale, per cui si presta a un lavoro interdisciplinare con Cittadinanza e Co-
stituzione. Lo schema in pagina mostra che dalla plastica è possibile realizzare nuovi
prodotti (come una felpa di pile) e, dunque, l’utilità del riciclo.
Con Attività 6 di questa Guida (pagina 67) si affronta un approfondimento sui
“pericoli” della plastica dispersa nell’ambiente, per sollecitare un comportamento
consapevole e rispettoso dell’ambiente.
Concludiamo il percorso di quest’anno con “Imparare facile” di pagina 165, la cui
mappa riassume i concetti principali affrontati su uomo e ambiente.

VERSO LE COMPETENZE

Proponiamo “Verso le competenze” di pagina 166
per guidare i bambini ad applicare le conoscenze
acquisite mediante la compilazione di una mappa e
l’interpretazione di un grafico.
Si precisa che i dati riportati sono semplificati e pos-
sono essere parzialmente differenti da quelli reali al
momento dell’esecuzione; tuttavia, l’esercizio è utile
per notare come uno strumento della matematica si
presti a rappresentare anche dati ambientali.
La rubrica “Secondo me”, infine, sollecita l’alunno
all’autovalutazione: ciò ha lo scopo di stimolare la
sua capacità critica e di migliorare la consapevo-
lezza di sé.

Lo sviluppo del compito di realtà proposto in prospettiva interdisciplinare
si articola nella parte finale della Guida al testo, a partire da pagina 78.

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