Page 60 - CHE IDEA guida al testo matematica e scienze 3

SCIENZE E TECNOLO IA

L’AMBIENTE E I VIVENTI

A questo punto del percorso, osserviamo le pagine 148 e 149 del libro per cogliere
che terra, acqua e aria sono tre “mondi” che si integrano: introduciamo così i con-
cetti di ambiente e risorse. Possiamo iniziare la discussione portando esempi di ani-
mali noti agli alunni e chiedendo loro quali risorse ritengono a essi necessarie.
Ricorriamo poi al video del contenuto digitale collegato alle pagine 150 e 151, coin-
volgente per la “simpatia” che l’orso polare e i suoi cuccioli ispirano. Invitiamo la
classe a rilevare le caratteristiche fisiche più evidenti del grande animale e riflettiamo
sui “vantaggi” di ciascuna in
un ambiente glaciale; quindi, pagine 150 e 151
verifichiamo le nostre ipotesi
leggendo i testi associati alle CONTENUTO DIGITALE INTEGRATIVO
Video e immagini per scoprire
immagini. l’adattamento all’ambiente dell’orso polare.
Da qui mettiamo in eviden-
za che ogni vivente utilizza al
meglio le risorse del proprio ambiente adattandosi a esso. Le pagine 150 e 151 ri-
portano alcuni esempi, ma l’argomento offre numerosi spunti di approfondimento.
Per esempio, possiamo proporre immagini di animali anche meno noti, come i pesci
abissali o la fauna ipogea delle grotte. Evidenziamo le caratteristiche ambientali in cui
si trova ciascuno e sollecitiamo i bambini a individuare in quale modo l’animale risulti
adattato.

Un altro possibile approfondimento, che permette un lavoro interdisciplinare con
Storia, riguarda gli adattamenti dei dinosauri alle condizioni climatiche che caratte-
rizzavano la Terra al tempo dei grandi rettili. Questi animali solitamente affascinano gli
alunni, che probabilmente accoglieranno la proposta
con entusiasmo. Potremmo confrontare un dinosau-
ro come lo stegosauro con il mammut, esaminando
quali caratteristiche rendevano l’uno adatto al clima
caldo e l’altro al clima freddo.
Anche il tema delle migrazioni degli animali come
adattamento al clima può destare curiosità: su
questo argomento, consideriamo Attività 4 di
questa Guida (pagina 65).

Chi mangia chi...
Tra le risorse che l’ambiente offre, il cibo è tra le più
essenziali: perciò, con l’aiuto di pagina 152 del volu-
me, esaminiamo quali categorie di esseri viventi pos-
siamo individuare in base al modo in cui si procurano
il nutrimento e quali relazioni si instaurano tra loro.
Si precisa che nel libro, per semplicità, non viene
operata una distinzione fra detritivori (come il lom-
brico, i millepiedi e altri piccoli abitanti del suolo) e
decompositori veri e propri (batteri e funghi), ma si
considera un gruppo unico di organismi.
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