Page 35 - CHE IDEA guida al testo matematica e scienze 3

MATEMATICA

Per gli angoli acuto e ottuso seguiamo le indicazioni a pagina 103, inoltre facciamo
costruire un angolo retto che sarà il nostro angolo-campione: chiediamo agli alunni
di piegare a metà un foglio per due
volte, quindi di colorare l’angolo retto pagine 102 e 103
che si sarà formato. CONTENUTO DIGITALE INTEGRATIVO
Concludiamo realizzando un cartel- Proposta-gioco per allenarsi a
lone con tutti gli angoli disegnati dai classificare i diversi tipi di angolo.
diversi gruppi.

I poligoni
Organizziamo la classe in piccoli gruppi, poi consegniamo Attività 12 di questa
Guida (pagina 48). Lasciamo che ritaglino e osservino le figure, quindi domandiamo
di individuare un criterio per suddividerle. Successivamente inseriamoci nel lavoro e
suggeriamo di suddividere le figure in base al tipo di linea che si può tracciare lungo
il contorno. Arriveremo così a presentare il gruppo di figure chiamate poligoni la cui
caratteristica è quella di essere racchiuse da una linea spezzata chiusa.
Attraverso le pagine 104, 105 e 107 del libro, osserviamo le diverse parti dei poligoni
e classifichiamo le figure ritagliate dai bambini. Proseguiamo con le attività semplifi-
cate di “Imparare facile” di pagina 106 mediante le quali, attraverso il conteggio di
angoli, vertici e lati, gli alunni sono guidati passo passo a classificare e confrontare
triangoli e quadrilateri.
Con le figure ottenute dall’Attività 12 pagina 109
introduciamo anche il concetto di pe- CONTENUTO DIGITALE INTEGRATIVO
rimetro, chiedendo ai bambini, sem- Proposta-gioco per consolidare il
pre organizzati in gruppi, di individuare calcolo del perimetro dei poligoni.
la misura del contorno di ciascuna:
sarà per loro immediato usare il righello per rilevare ogni misura ed effettuare la som-
ma. Consolidiamo l’apprendimento mediante pagina 109 del libro.

Concludiamo il percorso con il concetto di simmetria, già incontrato lo scorso anno,
collegandolo alle figure piane come proposto a pagina 108.

Superficie e area

Attraverso un brainstorming chiediamo ai bambini di esprimere tutto ciò che affiora
loro alla mente in merito alle parole superficie e area. Probabilmente per la prima
parola faranno riferimento, per esempio, al piano del banco, idea che si avvicina al
concetto geometrico. Per la seconda, invece, potrebbero fare riferimento a concetti
lontani da quello geometrico, come l’area di rigore nel gioco del calcio.
Con la pagina 110 del libro distinguiamo i due concetti dal punto di vista matematico:
la superficie è una parte di piano e l’area è la sua misura, quindi proseguiamo con
le proposte di pagina 111. Infine, concludiamo la sezione di Geometria con le attività
delle pagine “Il Ripassone” (112 e 113 del testo).

Esercizi per consolidare e sviluppare gli apprendimenti:
Il Quaderno alle pagine 51, 52, 53, 54, 55, 56 e 57.

33