Page 84 - CHE IDEA guida al testo matematica e scienze 3

I COMPITI DI REALTÀ: UNA PROPOSTA TRA LE DISCIPLINE

Il materiale di Matematica e Scienze si trova in questa Guida, in coda alle pagine della
Sezione “I compiti di realtà”: comprende più proposte tra le quali si potrà eventualmente
operare delle scelte. Per Scienze si precisa che l’ultima esperienza dovrà essere con-
dotta in uno spazio ampio, meglio se all’aperto: potrebbe essere anche un modo per
concludere simpaticamente la Giornata del Sapere.
Prima di iniziare ricordiamo agli alunni il tempo a disposizione, suggerendo di dare
un’occhiata all’orologio di tanto in tanto: ciò li aiuterà a concentrarsi sul compito ridu-
cendo i momenti di disattenzione.
• I compiti disciplinari I gruppi potranno organizzare e portare a termine il loro compito
seguendo le indicazioni delle pagine 286 e 287. In considerazione della giovane età,
aiutiamoli a strutturare il lavoro fornendo loro le indicazioni indispensabili, suppor-
tandoli se dovessero trovarsi in difficoltà o avessero necessità di essere orientati per
portare a termine l’impegno. Invitiamoli pertanto a:
- leggere preliminarmente “che cosa si deve fare”;
- predisporre il materiale necessario;
- distribuire gli incarichi, facendo sì che tutti i componenti del gruppo siano coinvolti.

• L’organizzazione della giornata Per questa fase sarà indispensabile un momento di
confronto in grande gruppo per prendere insieme tutte le decisioni necessarie circa la
scelta e l’organizzazione degli spazi, nonché l’ordine con cui proporre le diverse attività
al pubblico: sarà questa l’occasione per richiamare i bambini al rispetto delle regole
nel prendere la parola e nell’ascolto delle opinioni altrui.
Lasciamo quindi il lavoro pratico agli alunni, intervenendo solamente nel caso in cui ci
venga richiesto o dovessero trovarsi in difficoltà.
Ugualmente lasciamo del tempo perché ogni bambino possa preparare il proprio in-
tervento: organizzati a coppie, ciascuno potrebbe assistere alla “prova generale” del
compagno fornendogli consigli. Poiché si tratta di un impegno importante, non privo di
carica emotiva, facciamo in modo che questa fase mantenga un tono ludico e piacevole.
• La Giornata del Sapere Si tratta del momento clou del compito, mediante il quale
gli alunni stessi potranno rendersi conto della bontà del proprio lavoro. Anche in questo
caso sosteniamoli prima dell’avvio, sdrammatizzando l’eventuale tensione e gratifichia-
moli durante e alla fine dell’iniziativa: la collaborazione dei genitori-spettatori sarà da
questo punto di vista sicuramente preziosa.

• L’autovalutazione Concludiamo il lavoro con un momento individuale di autovaluta-
zione dell’esperienza attraverso la scheda di pagina 288, per poi proporre il confronto
in grande gruppo sulle possibilità di miglioramento in funzione di ulteriori compiti com-
plessi di questo tipo.

La valutazione
Nel corso del lavoro osserviamo i bambini e registriamo le nostre rilevazioni nella Griglia
per le osservazioni sistematiche, elaborata secondo gli indicatori di competen-
za (autonomia, senso d’iniziativa, responsabilità, collaborazione e partecipazione) e le
competenze-chiave previsti per questo compito di realtà. Utilizziamo invece la Rubrica
valutativa del compito di realtà per valutare le competenze disciplinari in rapporto al
prodotto atteso.

82