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IL PERCORSO
IL PERCORSO
■ Rispettare le concordanze tra articolo, nome
e qualità. – Ci vuole un punto! pag. 82
– La virgola pag. 83
per Obiettivi di Apprendimento ■ Conoscere e usare il verbo in frasi che esprimono – Il discorso diretto pag. 84
un modo di essere. – Bagno d’inverno pag. 85
■ Consolidare l’uso delle parole È/E e delle forme
C’È, CI SONO, C’ERA, C’ERANO. I TESTI
– Tutto nomi! pag. 40 Dalle frasi al testo
– Persona, animale o cosa? pag. 41 ■ Comprendere che il testo è un insieme di frasi
– I nomi propri pag. 42 e 43 ordinate e legate tra loro in modo logico.
– Nomi comuni e nomi propri pag. 44 – Le frasi di una storia pag. 86
– Maschile e femminile pag. 45 – Tutte le frasi che servono pag. 87
– Il femminile dei nomi pag. 46 – Non una frase in più... pag. 88
– Al parco giochi pag. 47 – Non una frase in meno! pag. 89
– Singolare e plurale pag. 48
– Il plurale è... pag. 49 Raccontare • Leggere e comprendere testi narrativi
– Un passo in più Plurali particolari pag. 50 ■ Individuare le relazioni temporali di un testo narrativo:
– Gli articoli pag. 51 la successione dei fatti, la contemporaneità.
– D’accordo con il nome pag. 52 ■ Raccontare una storia rispettando l’ordine degli eventi.
– L’articolo apostrofato pag. 53 ■ Leggere e comprendere un testo narrativo con
– Un, uno, una, un’ pag. 54 l’aiuto di domande, saper formulare le risposte.
– Le azioni pag. 55 ■ Leggere e comprendere un testo narrativo;
– Salire... Scendere pag. 56 rispondere a quesiti con risposta a scelta multipla.
– Animali in azione! pag. 57 – Prima... Dopo... pag. 90 e 91
– Il tempo delle azioni pag. 58 – Intanto... pag. 92
– Le azioni presenti pag. 59 – Se una storia ricomincia pag. 93
– Le azioni passate pag. 60 – Il cielo è maturo pag. 94
– Le azioni future pag. 61 – La donnola nel granaio pag. 95
– Giochiamo con i tempi pag. 62 – Bertil trova un nonno pag. 96 e 97
– I verbi e l’accento pag. 63 – L’oca sbadata pag. 98 e 99
– Il verbo avere pag. 65 – La lucertola Gonzilla pag. 100 e 101
– Senza H vuol dire... pag. 66 – Giochiamo a farci paura pag. 102 e 103
– Un passo in più Avere oppure no? pag. 67 – A pranzo... Capricci! pag. 104 e 105
– Le esclamazioni pag. 68
– Le qualità pag. 69 Descrivere • Leggere e comprendere testi descrittivi
– Basta una qualità! pag. 70 ■ Completare e produrre i primi testi descrittivi
– Com’è? pag. 71 secondo la traccia data.
– Simili e contrari pag. 72 ■ Leggere e comprendere un testo descrittivo;
– Le concordanze pag. 73 rispondere a quesiti con risposta a scelta multipla.
– Il verbo essere pag. 74 – Regali per Sandra pag. 106
– È oppure E? pag. 75 – Il gatto Cecè pag. 107
– C’è, ci sono pag. 76 – Che bella scena! pag. 108
– C’era, c’erano e... pag. 77 – Il marciapiede mobile pag. 109
– Il baule volante pag. 110 e 111
PER FARE UNA FRASE
■ Comprendere che cos’è una frase, qual è la sua
funzione e come essa è organizzata.
■ Iniziare a usare i segni di punteggiatura forte, FACCIAMO UNA PROVA!
la virgola, la punteggiatura del discorso diretto. Leggere le parole pag. 112, 113, 114 e 115
– Frasi e informazioni pag. 78 Leggere e comprendere un testo pag. 116, 117 e 118
– Parole... in ordine! pag. 79 Che cosa vuol dire? pag. 119
– Strisce e funzioni pag. 80 Riordinare le frasi pag. 120
– Le frasi lunghe pag. 81
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