Page 4 - missione italiano progredire
P. 4
IL PERCORSO
IL PERCORSO
per Obiettivi di Apprendimento
L’ORTOGRAFIA DI BASE E IL LESSICO – QU oppure CU? pag. 30
Lettere e parole – Prima CU, poi la vocale pag. 31
■ Distinguere, leggere e scrivere vocali e consonanti – Le parole con CQU pag. 32
nei caratteri dello stampato e del corsivo. – A ciascuno il suo pag. 33
■ Leggere le lettere straniere nei diversi caratteri.
■ Conoscere l’ordine alfabetico, iniziare a ordinare Raddoppiamento, divisione in sillabe, uso
e scrivere parole in ordine alfabetico. dell’accento
– Nella foresta pag. 4 ■ Leggere e scrivere parole con il raddoppiamento
– Tutto vocali! pag. 5 di consonante.
– Tutto consonanti! pag. 6 ■ Conoscere e utilizzare la divisione in sillabe delle
– Le lettere straniere pag. 7 parole.
– L’ordine alfabetico pag. 8 ■ Usare parole accentate.
– Ogni parola al suo posto! pag. 9 – Un mare di... doppie! pag. 34 e 35
– Con le “doppie” doppie pag. 36
Suoni simili, digrammi e trigrammi – S, SS, Z, ZZ pag. 37
■ Distinguere, leggere e scrivere parole con i suoni – Nella città delle sillabe pag. 38 e 39
simili B/P, D/T, F/V, S/Z, C/G nei suoni duri e dolci; – Vogliono l’accento pag. 64
conoscere le particolarità ortografiche di C e G.
■ Leggere e scrivere parole con i gruppi MB e MP. DENTRO LA FRASE
■ Leggere e scrivere parole con i gruppi GN e NI; Morfologia e ortografia, il lessico
GLI, LI e GL; SC nei suoni duri e dolci; conoscere ■ Riconoscere i nomi e saper distinguere nomi di
le particolarità ortografiche di SC. persona, animale, cosa.
■ Leggere e scrivere parole con i gruppi QU/CU/CQU; ■ Distinguere nomi comuni e propri, scrivere nomi
conoscere le particolarità ortografiche riferite a QU e CU. propri rispettando le regole ortografiche.
■ Ampliare il personale patrimonio lessicale e utilizzare ■ Classificare i nomi in base al genere, saper
nuove parole in modo appropriato. formare il femminile dei nomi.
– Con B e P pag. 10 ■ Classificare i nomi in base al numero, saper
– I gruppi MB e MP pag. 11 formare il plurale dei nomi.
– Con D e T pag. 12 ■ Riconoscere e usare gli articoli; saper usare
– Con F e V pag. 13 articoli apostrofati.
– Con S e Z pag. 14 ■ Riconoscere le azioni; associare le azioni ai nomi
– Con C e G pag. 15 secondo concordanze di significato.
– CE, CI... GE, GI pag. 16 ■ Ampliare il personale patrimonio lessicale riferito
– CHE, CHI... GHE, GHI pag. 17 alle azioni; distinguere azioni di significato
– CIA, CIO, CIU... GIA, GIO, GIU pag. 18 contrario e simile.
– Con I c’è differenza! pag. 19 ■ Distinguere il tempo delle azioni; usare
– Si scrivono con CIE pag. 20 correttamente l’accento nelle azioni passate e future.
– Un passo in più A volte ci vuole... pag. 21 ■ Iniziare a distinguere la funzione del verbo avere
– GN... ovunque! pag. 22 e a usare in modo corretto le forme HO/O, HAI/
– Qui ci vuole NI pag. 23 AI, HA/A, HANNO/ANNO.
– Un mondo di GLI pag. 24 ■ Scrivere correttamente le principali esclamazioni.
– Qui ci vuole LI pag. 25 ■ Riconoscere le qualità; associare le qualità ai
– SCE, SCHE... SCI, SCHI pag. 26 nomi secondo concordanze di significato.
– Un passo in più Le parole con SCIE pag. 27 ■ Ampliare il personale patrimonio lessicale riferito
– SCA, SCO, SCU... SCIA, SCIO, SCIU pag. 28 alle qualità; distinguere qualità di significato
– Tutto QU! pag. 29 contrario e simile.
2
