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I COMPITI DI REALTÀ: UNA PROPOSTA TRA LE DISCIPLINE

VERSO LA CERTIFICAZIONE

DELLE COMPETENZE

DAL LIBRO DI TESTO AI COMPITI DI REALTÀ

Come nelle classi precedenti, il percorso elaborato mediante le Unità di
Apprendimento individuate attraverso i diversi libri di testo rappresenta un
efficace punto di partenza per costruire compiti di realtà, tramite i quali
valutare il grado di avvicinamento dei nostri alunni ai traguardi fissati per
ogni disciplina e alle competenze delineate nel Profilo dello studente.
Per la progettazione dei compiti di realtà l’insegnante ha a disposizione le
Linee Guida per la certificazione delle competenze inviate dal MIUR
alle scuole, documenti che permettono di chiarire i concetti pedagogici e
didattici indispensabili per operare correttamente e forniscono indicazioni
preziose per l’attuazione.
Da questi strumenti si è partiti per l’elaborazione dei compiti di realtà che
sottoponiamo all’insegnante, sui quali ogni docente potrà intervenire adat-
tandoli agli stili di apprendimento dei propri alunni e alla realtà in cui opera.

Compiti di realtà: quando?

L’attuazione di un compito di realtà richiede un tempo adeguato e coin-
volge spesso più competenze, sia disciplinari sia trasversali: per questo
può sembrare ragionevole proporne due o tre nell’arco dell’intero anno
scolastico privilegiando gli ultimi mesi, nei quali i bambini potranno fare
appello a maggiori e più consolidate competenze.
Partendo da stimoli suggeriti dai libri di testo, in questa Guida si propone
un compito di realtà che coinvolge più discipline.

Nelle pagine che seguono:
- Ipotesi di Griglia di Progettazione di un compito di realtà, pagina 65
- Il compito di realtà:
“La Giornata del Sapere”, pagina 66

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